وصفات تقليدية

حملة جمع تبرعات للتسامح مع ديون الغداء المدرسية للطلاب يكرم شرطي إطلاق النار على الضحية فيلاندو قشتالة

حملة جمع تبرعات للتسامح مع ديون الغداء المدرسية للطلاب يكرم شرطي إطلاق النار على الضحية فيلاندو قشتالة

جمع برنامج "Philando Feeds the Children" - الذي تم إطلاقه لتكريم ضحية إطلاق النار من قبل الشرطة Philando Castile - أكثر من 61000 دولار لإطعام الأطفال في مدارس سانت بول بولاية مينيسوتا في أقل من أسبوعين.

قشتالة البالغ من العمر 32 عامًا ، والذي قُتل برصاص ضابط شرطة أمام صديقته وطفلتها البالغة من العمر 4 سنوات.ابنة في يوليو 2016 ، كانت مشرفة خدمات التغذية في J.J. مدرسة Hill Montessori Magnet في سانت بول وكان معروفًا بسلوكه السخي تجاه الطلاب.

ال YouCaring لجمع التبرعات، التي بدأها الأستاذ بام فيرجوس ، الأستاذ بكلية إنفير هيلز المجتمعية ، لضمان استمرار إرث قشتالة في مساعدة الأطفال على الحياة. أراد فيرغوس أيضًا محاربة ديون الغداء المدرسية ، والتي يقول الأستاذ إنها يمكن أن تصل إلى ما بين 45000 دولار و 60 ألف دولار سنويًا في مدارس سانت بول.

تؤثر ديون الغداء المدرسي على الطلاب الذين لا يستطيعون دفع تكاليف وجبات الغداء ولكنهم غير مؤهلين لبرامج الإغاثة. المشكلة - التي كانت في دائرة الضوء بشكل متزايد في السنوات الأخيرة مثل البعض اتخذت الحكومات إجراءات للتصدي لها والجمعيات الخيرية تبرعات من شخصيات بارزة مثل المغني جون ليجند - كان مصدر قلق كبير لقشتالة.

قال ستايسي كوبين ، مدير خدمات التغذية في مدارس St. أخبر WCCO التابع لشبكة CBS المحلية.

بدأت فيرغوس مشروع مقررها الصغير في كلية الأخلاق والتنوع. قالت "هدفي الأولي للفصل" نيويورك ديلي نيوز، "5000 دولار أمريكي فقط لـ J.J. هيل ... مدرسة فيلاندو ". خططت والدة قشتالة لمضاهاة هذا المبلغ بالتبرعات من صندوق الإغاثة في فياندو قشتالة.

ولكن منذ الإطلاق ، تم جمع أكثر من 61000 دولار لمكافحة ديون الغداء المدرسية للطلاب في ذاكرة قشتالة. قالت فيرغوس لصحيفة ديلي نيوز إنها تستعد لزيادة الهدف المتمثل في "محاولة الاستفادة من جميع برامج الغداء في مدرسة سانت بول العامة باسم فيلاندو".

يمكنك التبرع لـ Philando Feeds the Children هنا.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من مبنى الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء الهيئة التدريسية اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الكبير ، على الرغم من أنه يبدو أنه أكثر المفاهيم بهرجة للحديث عنها ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي منذ 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته وكالة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب.يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


المؤلف: darinljensen

بواسطة هيلينا ورثن وجو بيري

إنه 20 يناير ، وأنا وجو بيري على بعد أربعين يومًا من الموعد النهائي للكتاب في 1 مارس 2021. ومع ذلك ، قمنا بتشغيل التلفزيون لمشاهدة جو بايدن وهو يلقي خطابه من الكابيتول حيث كان هناك قبل أسبوعين فقط مثيري شغب من العنصريين البيض يدفعون بعضهم البعض ويقفون لالتقاط صور سيلفي. قال كفى. ثم يعود إلى العمل.

العمل المطروح كالتالي: قائمة المراجع ، الهوامش ، الاختصارات ، قائمة المصطلحات الأساسية ، تأكد من أن الفصل الأخير يقول ما يجب أن يقوله. ثم أعد كتابة المقدمة لتتوافق مع حقيقة أنه منذ أن أرسلنا اقتراحنا إلى بلوتو ، على أمل الدخول في سلسلة Wildcat ، مر عام تقريبًا. خلال ذلك العام ، انتشر فيروس كورونا في جميع أنحاء العالم من خلال تشويش الجداول الزمنية وتحويل التعليم إلى أرض العجائب على الإنترنت. هل تتذكر عندما كان الناس يتحدثون عن نهاية الكليات والجامعات "القائمة على الطوب والملاط" كما لو كان هذا هو المستقبل البعيد؟ كيف ستعيد مؤسسات التعليم العالي تشكيل نفسها عندما تعود الأمور إلى طبيعتها (مهما كان ذلك يعني) ستعتمد ، كما هو الحال دائمًا ، على من لديه السلطة في الوقت الحالي. حان الوقت لطرح أسئلة Freirean: لمن وبواسطة من ولأي غرض؟ ما هو التعليم العالي حقا؟ وماذا نحتاج نحن ، الأشخاص الذين يعملون فيها ، من أجل القيام بوظائفنا بشكل صحيح؟

العودة إلى العمل. لم أذكر العنوان ، لأنه من المحتمل أن يأتي أخيرًا. في الوقت الحالي ، نتأرجح بين اثنين على الأقل. يخبر المرء ببساطة ما يدور حوله الكتاب: حركة أعضاء هيئة التدريس اليوم: التاريخ والاستراتيجية والأسئلة المزعجة. هذه فكرة جيدة في الواقع. تشير الكلمات "أسئلة مزعجة" إلى الأسئلة التي تظهر دائمًا في عملية التنظيم ، سواء كان اتحادًا جديدًا تم تشكيله للتو أو اتحادًا قائمًا منذ فترة طويلة. لدينا أسئلة مثل "هل هذا قانوني؟" و "من هم أصدقاؤنا ومن هم أعداؤنا؟ و "ماذا عن سياسة الاتحاد؟" نحن نرد على هذه الأسئلة مطولاً ، ونتجنب إعطاء إجابات ولكن مع تحديد مجموعة من الطرق التي يمكن أن تؤدي بها هذه المخاوف إلى "إزعاج" مجموعة من النشطاء.

الخيار الثاني ، والذي كان العنوان الأصلي ، هو مرحلة انتقالية خامسة: استراتيجية لحركة أعضاء هيئة التدريس اليوم. وهذا يعكس حقيقة أننا لا نقوم فقط بأفضل الممارسات التنظيمية ولكن أيضًا تاريخ حركة أعضاء هيئة التدريس الطارئة التي تعود إلى السبعينيات. ثم نعود إلى نطاق زمني أكبر ونضع السنوات الأربعين أو الخمسين الماضية في سياق كيف مرت صناعة التعليم العالي بأكملها بمرحلة انتقالية حيث تتكيف مع احتياجات القوى المهيمنة في المجتمع. ومن الأمثلة على ذلك فترة التوحيد في أوائل القرن العشرين ، وانتشار الالتحاق بموجب قانون GI بعد الحرب العالمية الثانية ، وإنشاء مناهج متعددة الثقافات ومجالات للدراسات العرقية بعد "اضطرابات" الطلاب في الستينيات والسبعينيات ، ثم الانتقال الذي يقودنا إلى الحاضر ، الانكماش الليبرالي الجديد لتخفيضات الميزانية ، وتسريح العمال ، وظهور المؤسسات الهادفة للربح ، وقبل كل شيء ، إضفاء الطابع العرضي على هيئة التدريس - بعبارة أخرى ، نحن.

هذا القسم التاريخي الضخم ، على الرغم من أنه الجزء الذي يبدو أنه أكثر المفاهيم لمعانًا للحديث عنه ، إلا أنه جزء واحد فقط من الأجزاء الخمسة للكتاب. نلقي نظرة فاحصة على تاريخنا - أي تاريخ التوظيف العرضي لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي - من خلال تخصيص أربعة فصول لقصة التنظيم بين المحاضرين في نظام جامعة ولاية كاليفورنيا. في الواقع ، هذه هي الطريقة التي بدأت بها فكرة الكتاب. يظهر جو في مؤتمرات طارئة لأعضاء هيئة التدريس وغيرها من فعاليات التعليم العالي لمدة 20 عامًا على الأقل حتى الآن ، خاصة منذ نشر كتابه استعادة برج العاج: تنظيم أدوات لتغيير التعليم العالي (مراجعة شهرية ، 2005) ، وفي إحدى هذه الأحداث ، يسأل شخص ما دائمًا ، "ما هو أفضل عقد للوحدات في الولايات المتحدة؟" يجيب عن طريق إخبارهم بما هو موجود في عقد رابطة أعضاء هيئة التدريس في كاليفورنيا مع CSUs ، وهو نظام عملاق يضم 23 حرمًا جامعيًا وحوالي 27000 عضو هيئة تدريس ، أكثر من 70٪ منهم عبارة عن وحدات (تسمى المحاضرين). لذا فإن السؤال التالي دائمًا هو ، "كيف حصلوا عليه؟" هذا ما تدور حوله هذه الفصول الأربعة ، وبدون محاولة سرد القصة كاملة هنا ، يمكنني القول إنها بدأت في السبعينيات وحدثت في المجالات التشريعية والتفاوضية والانتخابية والتنظيمية الداخلية. جاء الاختراق عندما أدرك النشطاء الرئيسيون - فهموا ذلك حقًا - أنه يتعين عليهم النظر إلى أنفسهم على أنهم عمال مثل أي عامل آخر ، وليس "محترفين" ذوي امتيازات ذوي الياقات البيضاء ، واعتماد تكتيكات العمل المباشر ، والدعوة علنًا والتعاطف معهم. طلابهم من الطبقة العاملة بأغلبية ساحقة ، ويستعدون لإضراب حقيقي.

هناك قصص أخرى يمكنني سردها حول ما كان عليه الحال عند كتابة هذا الكتاب ، لكنني سأقتصر على هذا: نشأت حركاته الأولى عندما كان جو بيري جالسًا في الحديقة الخلفية مع صديقه منذ فترة طويلة ، جون هيس ، الذي كان منظمًا بين المحاضرين في نظام CSU وتقاعد مؤخرًا ، فقط للحصول على تشخيص لمرض باركنسون & # 8217. دارت محادثاتهم حول الخبرات المشتركة في تنظيم وقيادة أعضاء هيئة التدريس الطارئة وفي الحركة العمالية بشكل عام. طبعا قال أحدهم: "يجب أن نكتب كتابا".

كان ذلك قبل عشر سنوات. توفي جون منذ ذلك الحين ، وتولت دوره كمؤلف مشارك. تختلف علاقتي بكتابة الأشياء - المقالات والكتب ، وما إلى ذلك - عن علاقة Joe. جو هو مؤرخ يمكنه أن يسكن في الأرشيفات لأسابيع ، ويستوعب ببطء ما حدث بالفعل ويبني الصورة الكبيرة. أنا من يقول ، "سألتقي بك في العاشرة صباحًا على طاولة المطبخ وسننهي الهوامش." لدينا بعض القصص المضحكة حول هذا الجزء من علاقتنا ، جاء كتابنا حول إعانات البطالة للوحدات ، الذي نشرته لجنة شيكاغو المركزية وشارك في تأليفه مع بيفرلي ستيوارت ، عندما أدركت أنه كان على الهاتف مع شخص من ولاية إلينوي يدير القانون ، والذي كان يشرح له القصد من لغة "ضمان معقول لإعادة التوظيف". كتبنا هذا الكتاب الصغير حتى نتمكن من تسليم شيء ما لشخص ما لقراءته ، بدلاً من أن يكون جو على الهاتف طوال الوقت يحاول شرحه.

هذا جزء من الدافع وراء هذا الكتاب ، بغض النظر عن اسمه: وضعه في مكان واحد ، مع الببليوغرافيا والهوامش التفسيرية. أملنا هو أنه إذا حصلنا عليها بحلول 1 مارس ، فإن بلوتو سيخرجها بينما لا تزال إعادة تشكيل التعليم العالي سائلة بما يكفي لتشكيلها من خلال القوة من الأسفل ، من الأشخاص الذين يقومون بالفعل بالعمل ويعرفون ماذا من أجل القيام بذلك بشكل صحيح.

محرر & # 8217s ملاحظة: منذ كتابة هذا المنشور ، اختارت هيلينا وجو عنوانًا جديدًا لكتابهما: القوة رغم الدقة: استراتيجيات لحركة أعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي.

هيلينا ورثين روائية ومعلمة ومحررة وناشطة في هيئة التدريس. هي مؤلفة كتاب 2014 الحائز على جائزة ، ماذا تعلمت في العمل اليوم؟ من Hardball Press ، بروكلين. تقاعدت من برنامج تعليم العمل بجامعة إلينوي في عام 2010 ، حيث كانت مديرة مؤتمرات عمل نساء بولك.

عمل جو بيري كمدرس مؤقت ومعلم عمالي لمدة ثلاثين عامًا وكان نشطًا في جميع اتحادات الكليات الثلاث الرئيسية. هو مؤلف استعادة برج العاجمن المراجعة الشهرية (2005). قام بتحرير تحديثات COCAL لتحالف العمل الأكاديمي ، حيث يعمل في اللجنة الاستشارية الدولية وأيضًا في مجلس أغلبية أعضاء هيئة التدريس الجديدة.


شاهد الفيديو: حملات جمع التبرعات تساعد تسهيل دعم الاصدقاء والعائلة طب- تعليم-منظمات غير هادفة للربح (شهر اكتوبر 2021).